论文题目：浅析中班幼儿线描画能力的培养

内容摘要：

根据幼儿的年龄特点，线描画对培养孩子的想象力和创造力，观察力、表现力很有帮助。还可以更好地掌握造型能力，熟悉线条的表现力，学会处理疏密、繁简的对比，掌握好画面的节奏。还能让他们轻易地体验到创造的乐趣，激发他们学习美术的热情。幼儿线描画不仅自由、随意，还可把幼儿的那种“心”象绘画毫无约束地表现出来，充分体现儿童线描画夸张、奔放之特点关键词：线描画能力 线条装饰 绘画工具 。

一、运用简单的绘画工具，激发幼儿的想象力。

二、追求精细的线描效果，以培养幼儿的观察力。

三、引入装饰的线描手法，以发挥幼儿的表现力 。

四、以往儿童线描画教学中教师存在的误区。

浅析中班幼儿线描画能力的培养

一、以往儿童线描画教学中教师存在的误区：

误区之一：错将儿童简笔画替代儿童线描画。

简笔画是儿童线描画的一种，它是在保留物象的轮廓和必要的结构的基础上，以简练的线辅以点、块面画出形象的一种绘画方式。它的特点是简练，即只求画出形象的大体，使人能辨认出形象特征来。它不求细节的完整、丰富，对于复杂的解剖结构要予以简化等。简笔画的造型方法不是抓住对象的形体结构规律，而是一些外型轮廓剪影式的拼凑。而儿童线描画就弥补了简笔画的不足，因为线是有空间走向的，是物体的结构线，而不仅是物体的轮廓线，可以在丰富、装饰画面的基础上达到美感。以各种以线条的形式，通过敏锐、正确、整体、概括的观察，大胆想象画出自己独特的感受和体会。而不是临摹大人的雷同、死板、没有错落，没有空间的画。

误区之二：儿童线描绘画是无艺术加工的照搬照抄。

古今中外的艺术早就注意到用不同的线条和恰当的形式作画，有利于表达自己不同情感。所以教师应该多引导幼儿以一种艺术的眼光观察自然，观察并善于从中发现形式美、艺术美。艺术美是美的典型形态，它比自然美更加强烈，更加集中。以线去描绘大自然和生活中的线，不是看什么画什么，自然界中很多线是杂乱的，有美也有丑，作为艺术作品不能原封不动地照搬照抄，而应该有取舍，提炼加工。用夸张手法，强调特点，突出特征；用根据的手法抓住主要的线，放弃没用的线。一幅好的儿童线描作品一定要有艺术加工，最好是多种手法并用。只有这样，线条的美感才能加强，画面也就显得生动活泼，耐人寻味了。

误区之三：儿童线描作品中缺乏个性美的培养。

往往先前的儿童线描作品临摹的较多，作品雷同、死板、单一，缺乏孩子独具的个性及自己的创作意图，如何培养儿童线描作品中富有个性美呢？我觉得应从以下两方面培养：

首先，教师应该提高儿童的眼力，加深儿童对线条这一艺术语言的理解，包括线的轻重缓急，光滑滞涩，清晰含混等特征；线的长短、粗细、疏密、干湿、曲直、快慢等节奏的变化，都可以表现无限丰富的情感层次。让幼儿从小就接触经典，开阔眼界，有利于他们能更加敏感地感知和选择线，并自觉地流露到自己的绘画中去。

第二，教师要给幼儿个性发展的空间，幼儿的个性差异很大，有的粗矿，有的细腻，有的娴静，有的活泼，表现在作品中有的奔放快畅、有的画风细致、处处得当。西方艺术大师也是如此，达·芬奇冷静、准确的线条，表现出艺术家精确、理性的个性。凡高作品中弯曲、动荡的线条、反映画家急躁冲动的天性；德拉克洛瓦奔放有力的线反映了画家激昂热情的性格。让儿童从小就接触经典，开阔眼界，有利于他们能更加敏感地感知和选择线，并自觉地流露到写生中去。教师不要以统一标准去评价和规范他们。要善于鼓励和引导，发挥他们个性优点，并成功地体现到作品中去，使他们的儿童线描作品具有一种物质的个性美。

误区之四：忽视儿童的身心发展规律 。

儿童自觉绘画现象表明：抒情达意式地表现绘画是大班儿童美术活动的主要特征。同时以线性为表现方式。这阶段的儿童美术活动主要体现为游戏性。

教师应该做到：1、以幼儿喜欢的，身边的实物为素材，激发幼儿学习儿童线描装饰的兴趣，鼓励幼儿自己做儿童线描活动的主人。2、由浅入深、由简入繁，培养幼儿的观察力、注意力和表现力。3、在生动活泼的儿童线描游戏中，自然融合分析，训练记忆想象能力

二、运用简单的绘画工具，激发幼儿的想象力。

绘画是幼儿喜爱的一种艺术活动，其源于图画是由色彩的线条和色块组成，孩子们热衷于用五画颜六色的彩笔涂涂画画来渲泄内心的情愫和对美的表现，然而线描画的清秀、隽美和含蓄夸张被大多数幼儿教师所匆视；线描画又是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，因此，在幼儿园中、大班开展线描画活动既新奇又有趣。一、欣赏与发现 提供不同风格和内容的线描画作品，让幼儿发现并欣赏线描画与其它画的异同点，仅仅是一种黑色或其它深的颜色（单色）也是可以作画的；仅仅是细细的线条也是可以组合成色块的。黑白两色虽为最补实的颜色，却一样能表现天地万物的形状以及自我的心境和情怀。与此同时欣赏教师现场表演线描画，可以直接激发幼儿对线描画的兴趣，幼儿会觉得这是那么的容易，又那么的美妙！从欣赏和发现让幼儿领受线描画的艺术魅力。对于幼儿来说，一支常用的黑色水彩笔就可以。线描重在绘画的内容及过程，不需要使用艳丽的色彩。

幼儿一般都对绘画过程有着浓厚的兴趣，线描画也不例外。在教学中，抓住幼儿对线描绘画的兴趣，引势利导，可以激发和培养幼儿的想象力。想象是灵魂，是主观灵性的东西，想象的空间具有无限性。想象是不受自然知识、教师在绘画活动中运用线描，可以培养幼儿的想象力。例如：有一次在中班《我的自画像》绘画活动中，我提出疑问“谁能给自己设计一件漂亮的外衣，不需用颜色，看谁设计的最漂亮”，让幼儿知道了除了颜色之外，还可以用线条来表现和修饰，要求幼儿学习用各种线条装饰自己的衣服。如：直线，弧线，波浪线，螺旋线，通过此活动，发展幼儿的想象力和创造性思维。要求幼儿画一自己的衣服，衣服需要有图案，图案可以千变万化的，老师可以根据幼儿的能力，让幼儿选择范画进行装饰。衣服装饰图案范画好几幅，通过多种范画来丰富幼儿的表现素材，引导幼儿的发现。老师的要求提出以后，教室里很安静，小朋友都在很认真的作画。有的幼儿会边画边小声的和同伴讲着自己画的衣服。如：老师你看我画的是喜羊羊的，我画的是漂亮的裙子。这时甜甜在喊：“老师老师你看我画地是婚纱，于是我就问他，为什么说是婚纱呢”？他说“你看我画的很长的裙子尾巴（裙摆）。”于是我就告诉他这有点波浪得是：“波浪线”。你的裙子装饰得很好。幼儿充满了信心。

教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，引导幼儿经常多看，养成善于观察的习惯。不仅要引导幼儿观察单个物体的特征、形状，更要注意引导其观察物体各部分的大小比例及与其他物体的关系。如：引导幼儿观赏青花陶瓷艺术品时，不仅要引导幼儿观赏陶瓷的特有颜色、形状、花纹，还要引导幼儿观察花纹间的排列、放置、重叠、遮掩等。从观察活动中训练幼儿具有一双敏感和不断发现的眼睛。由于幼儿形象思维占优势，因此在儿童线描活动之前仔细的观察，可以丰富幼儿的感性经验，使幼儿在绘画过程中画面内容更丰富多彩。如命题画“未来的城市”活动之前，组织幼儿观看有关录像或组织幼儿进行畅谈和联想“你想设计未来的城市是怎么样的？有什么独特的地方？比现在的城市先进在哪里……”另外还要多组织幼儿欣赏儿童线描作品，以提高幼儿的审美感知能力。经常性地组织幼儿欣赏各种形式的儿童线描作品，让幼儿有机会多看，多感受，多体验，增加美感的经验。组织幼儿欣赏名人名画，挑选一些形象鲜明、线条清晰、明朗，具有形式美的美术作品。如：齐白石画的小蝴科、小昆虫；徐悲鸿的骏马图；毕加索画中那破碎的体、面、线条，不完整的形象等都是非常好的欣赏材料。引导幼儿观赏，通过看看——说说——画画的主动体验过程，帮助幼儿逐步建立美的标准，提高审美情趣。

三、追求精细的线描效果，以培养幼儿的观察力。

在幼儿掌握了一定的线描技法后，应进一步追求精细的线描效果。所谓“精”是指画面结构上的精巧，线与线之间运用和谐。“细”指在运用各种线绘画时更加细致，仔细。这样在追求画面精细过程中可以培养幼儿的观察力。例如：中班幼儿线描画《叶子》。通过前几周我们对叶子的观察和认识让幼儿大胆地想象，观察叶子形状有什么特点？许多幼儿都能表述了自己所观察叶子形状特点的看法“老师，有的像山脉，”，“老师，有的像河流很漂亮。”，“老师，我的树叶的叶脉交错像迷宫”，“老师，叶脉上像弯弯曲曲小路。”听到这些童真的话语，也使我进一步了解了树叶还有如此奇妙的美丽。根据前面的也有经验，我想今天的线描画《叶子》，一定会画的很不错的。首先，提供优秀的作品让幼儿欣赏，提供不同风格的《叶子》线描画作品，让幼儿发现并欣赏线描画与其它画的异同点：仅仅是一种黑色或其它深的颜色（单色）也是可以作画的；仅仅是细细的线条也是可以组合成色块的。黑白两色虽然是最朴实的颜色，却一样能表现天地万物的形状以及自我的心境和情怀。与此同时我还利用多媒体教学，用电脑下载其他幼儿的线描画作品供幼儿欣赏观看。通过此类方式直接激发幼儿对线描画的学习兴趣，让幼儿觉得这是那么的容易，又那么的美妙！从欣赏和发现让幼儿领受线描画的艺术魅力。 其次，我边讲边示范，画线描画：有点、线、还有点线组合。线包括有直线、曲线、折线、波浪线、螺旋线。点包括有三角形、圆形、正方形、心形等。用点和线组合起来画的画很好看。最后我提出画线描画《叶子》的要求。小朋友开始创作了：于是我就注意着飞飞小朋友，飞飞拿起勾线笔刷刷的在纸上画了起来，他说：“他画得是一片像鹅蛋形的叶子，接着开始用短横线和点来装饰。”过了一会儿，他旁边的乐乐小朋友站起来四处张望说：“老师老师你快来看他画的，乱七八糟的一点也不好看，脏死了？”飞飞看见老师注视着他，他不好意思的低下头。我认为幼儿能画出如此的线描画已经很棒了！作为老师要能较好地启发、鼓励幼儿认真观察，细心表现，同时也能增强幼儿的耐心和自信心。

四、引入装饰的线描手法，以发挥幼儿的表现力 。

幼儿可以通过绘画表现自己内心世界，或自己看到的，想到的用绘画表现出来，线描画可以让幼儿发挥自己的表现力。 幼儿线描的表现形式主要有两种：1.写实性：用点、线及黑白色尽量表现实物的真实性，写实性的线描，侧重于基本功的训练，要求画什么像什么，眼手一致，绘画中能够准确的把握表现对象的特征，为今后的学习美术打下基础。2.装饰性：用点、线及黑白颜色概括，运用夸张变形地绘画方法去表现事物，使表现的事物在不改变基本特征的前提下具有更高的观赏性，具有图案的装饰特点。让幼儿大胆的运用夸张，变形等装饰手法，去表现自己对美的独特的思考力和理解力， 线描画是用线条的变化来描绘物体的形态及其结构的一种绘画形式，同时也是幼儿画中最基本的表现形式。各种各样点、线的随意或有序排列组合会产生很多不同的效果，绘画过程充满了趣味性。线描画对培养孩子的想象力和创造力，观察力、表现力很有帮助。还可以更好地掌握造型能力，熟悉线条的表现力，学会处理疏密、繁简的对比，掌握好画面的节奏。还能让他们轻易地体验到创造的乐趣，激发他们学习美术的热情。幼儿通过画线描画，可以培养他们的观察、思考、分析、想象、记忆、创造等多种综合能力，从而提高他们的素质，达到素质教育的目的。

教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，引导幼儿经常多看，养成善于观察的习惯。不仅要引导幼儿观察单个物体的特征、形状，更要注意引导其观察物体各部分的大小比例及与其他物体的关系。如：引导幼儿观赏青花陶瓷艺术品时，不仅要引导幼儿观赏陶瓷的特有颜色、形状、花纹，还要引导幼儿观察花纹间的排列、放置、重叠、遮掩等。从观察活动中训练幼儿具有一双敏感和不断发现的眼睛。由于幼儿形象思维占优势，因此在儿童线描活动之前仔细的观察，可以丰富幼儿的感性经验，使幼儿在绘画过程中画面内容更丰富多彩。如命题画“未来的城市”活动之前，组织幼儿观看有关录像或组织幼儿进行畅谈和联想“你想设计未来的城市是怎么样的？有什么独特的地方？比现在的城市先进在哪里……”另外还要多组织幼儿欣赏儿童线描作品，以提高幼儿的审美感知能力。经常性地组织幼儿欣赏各种形式的儿童线描作品，让幼儿有机会多看，多感受，多体验，增加美感的经验。组织幼儿欣赏名人名画，挑选一些形象鲜明、线条清晰、明朗，具有形式美的美术作品。如：齐白石画的小蝴科、小昆虫；徐悲鸿的骏马图；毕加索画中那破碎的体、面、线条，不完整的形象等都是非常好的欣赏材料。引导幼儿观赏，通过看看——说说——画画的主动体验过程，帮助幼儿逐步建立美的标准，提高审美情趣。

1.抓住事物的主要特征，学习观察。

儿童习惯画记住的形象，常常认为摆在面前的实物，与自己画画无关，不认真观察，只画记住的概念形象。通过观察就可以帮助儿童克服造型的概念化每一事物都有其独特的特征，区别于其它事物的色、形、质。引导孩子们抓住事物的主要特征来观察，孩子们会发现同一物体各部分比例不同；通过观察比较，孩子们会发现两个或几个物体之间有着相同点和更多的不同点，呈现出其特有的特征。如：鱼类的主要特征是鱼的形状及其花纹；京剧脸谱是我国的国粹剧种，它有着渊源的文化底蕴，而且脸谱有各种各样的花纹、颜色，孩子们通过欣赏脸谱，发现了红脸、白脸、黑脸、蓝脸的不同表现意义。

2.抓住事物的美点，学习观察。

视觉总有一定的选择性，我总指导孩子们观察时一定要抓住事物的最美的一个点。如：高楼林立、车水马龙、都市繁华的美；两个小朋友合撑一把伞互相帮助，人情的美；田间劳作的农民，勤劳的美；作品中布局疏密的美；线条对比强烈的美、协调的美；形象粗犷的美、细腻的美……

3.遵循观察规律，养成有意观察的习惯。

观察遵循一定的规律，从大体到局部到大体的观察、从近至远的观察、由外往里的观察等，要有比较地观察，思考地观察，并时时有这样的观察习惯。有了观察，孩子们就会发现一棵树历经四季呈现出不同的美感：春季，嫩芽初吐；夏季，郁郁葱葱；秋季，落叶铺地；冬季，金果挂枝。有了观察，孩子们就会发现生活的环境中有许多不如人意之处：污染的小河，成堆的垃圾，贫困的伙伴……于是就迸发出许多美好的愿望。有了观察就会有发现，有了发现就会有想象。敏锐的观察力，良好的观察习惯，丰富的观察体验，为“想象”收集所有的信息，也为“想象”奠定了坚实的基础。

线描是人类最古老最原始的绘画方式，是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性、提示性、装饰性的视觉语言。是指用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是我国传统绘画的重要表现形式之一，中国绘画源远流长，其中线描是世界美术中一道耀眼的风景线，英国美术批评家罗杰·弗莱写道：“中国艺术首先引人注目的是在其中占首位的线的节奏，我们注意到这种线的节奏总是具有流动和连续的特征……这真可以说是一种用手画出舞蹈的曲线。”

在今天的幼儿绘画领域，线描也越来越多地成为众多孩子及教师绘画教学的热点。它不仅可以塑造形象，传达感情，而且还可以培养幼儿的观察力、表现力、创造力和想象力。线描画的清秀、隽美和含蓄夸张被大多数幼儿教师所匆视；线描画又是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，因此，在幼儿园大班开展线描画活动既新奇又有趣。并根据近年来的教学实践，因为它像一个自由表现的王国，不受时空限制，不被客观约束，可以自由发挥想象力，灵活地创造对象，可以表现出一个崭新的别开生面的艺术世界。

我的收获与今后的目标

在研究过程中，孩子们的创造能力、造型能力均有了明显提高；另一方面他们的自信心、鉴赏能力、评价能力也有了较大程度的提高和发展。对于线描画的表现手法、线的种类、用途和意义也有了更深入的了解。从中我也领悟到：作为教师要尊重每位孩子，尊重他们的个性及艺术表现手法，并且不能听之任之，而是要进行合适的引导，让孩子更加自信地参与到线描活动中来。许多教学工作在取得经验的同时往往就是一个积累的过程，在这个过程中需要我们不断思考、反复实践。