《甜点之家》之“漂亮的衣服”

南京市江宁欣荣幼儿园 平 凡

●设计思路

《指南》中指出：“能发现事物简单的排列规律，并尝试创新的排列规律。”因此，我采用一切可能的方式激发、唤醒孩子的求知欲。让孩子在日常生活中和游戏活动中，经常接触各种形状的物体，但在大多数情况下，孩子很少注意到。针对这种情况，我以有意识地加以引导。如七巧板变身记、彩纸碰碰乐等活动中，让幼儿对形状产生浓厚的兴趣。为此，我设计的《漂亮的衣服》这节课，通过“拼图磁卡”的拼摆，从具体的图形中去抽象出形状的知识，让幼儿去感受分割后图形再创造的乐趣，增进幼儿学习的兴趣。在活动中把主动权让给了幼儿，让幼儿人人参与，相互启发，做实践体验活动的主人，幼儿的学习兴致更高了，思维更灵活了，更重要的是由于空间的开放，缩短了生活和数学的距离，让幼儿感受到生活中有数学，数学可用于生活的方方面面。

●活动目标

1.利用一种颜色的拼图磁卡拼出特定的正方形、长方形、平行四边形，理解几种形状的分割与组合。

2.发展幼儿的想象力和大胆表述能力，增强安静倾听及大胆表达的好习惯。

●活动准备

教师教具：

1.甜点小人大卡片4张。2.<甜点小人>拼图磁卡4组。

幼儿材料：

1.<甜点小人>游戏图。2.<甜点小人>拼图磁卡。

●活动重点与难点

1.引导幼儿在操作过程中理解拼图的要求：边对边、角对角。

2.引导幼儿用“转一转”“换一换”的方式进行调整。

●活动流程

引入活动——幼儿操作“穿新衣1”——幼儿操作“穿新衣2”。

●活动流程

一、引入活动

教师出示4张甜点小人卡片，以“给甜点小人做新衣”为情境，引发幼儿的游戏兴趣。

师：（出示一个正方形身体的身体的甜点小人）小朋友们看，这是谁呀?你们仔细观察它的身体是什么形状的呢？教师再逐一出示其他形状的甜点小人，指导它们身体的形状。

指导语：这4位是生活的在甜点之家的甜点小人，这天，甜点小人一起去做衣服，发生了什么事呢？让我们一起去看看吧！

二、幼儿操作“穿新衣1”

1.教师出示甜点小人拼图大磁卡，引导幼儿观察每种颜色的磁片沿虚线分割前、后的样子

师：我准备了四种颜色的布料，分别是？

幼：绿色、红色、黄色和蓝色。

指导语：甜点小人做衣服的布料，现在它们是什么形状？

我把每种颜色的布沿线分开，看一看分开的布料分别是什么形状的？

（注：教师注意引导幼儿观察拼图磁卡分割前、后，在形状、大小等方面的变化。）

2.教师请个别幼儿利用某一种颜色的拼图大磁卡，为4个甜点小人依次“穿新衣”。

指导语：4个甜点小人都想去试一试红色布料做的衣服，你能帮他们穿上吗？

3.幼儿卡开宝盒，取出操作图卡。幼儿用一种颜色的拼图磁卡，在<甜点小人>游戏图上，依次拼出4种不同形状的衣服。

指导语：请你用红（黄、绿、蓝）色的拼图磁卡，依次给自己的4个甜点小人穿上新衣服吧！（幼儿在操作时，教师提醒幼儿将手中的拼图磁卡“转一转”（每次转动的角度不宜过大），使磁片的边、角与图形的边、角相吻合，即“边对边”“角对角”。如果反复旋转后，磁片与图形的边仍不合适，还可以考虑将这块磁片换个位置再试一试，或更换一块磁片。）

三、幼儿操作“穿新衣2”

1.幼儿将拼图磁片按颜色分割摆放。

指导语：请你把这些布料按颜色分堆儿摆放好。

2.幼儿为<甜点小人>游戏图上的4个甜点小人各穿上一种颜色的新衣。

指导语：请你为每一位甜点小人穿上一种颜色的新衣服。（幼儿在操作时遇到困难，我们要鼓励幼儿反复尝试。以最直观的的方法观察磁片的边，以长边对长边、短边对短边的方式进行拼摆，方可让幼儿理解，根据幼儿的不同水平提出个性化的要求和解决方法。）

四、延伸活动“穿新衣竞赛”

教师指定某个甜点小人及其衣服的颜色，幼儿按要求拼图，完成最快者为胜。

●活动评价

本节活动，主要是让幼儿给甜点小人穿新衣的方式，进行拼图游戏。拼图卡片的颜色和形状都是经过精心设计的，任务的难度由浅入深，层层递进。幼儿在拼不同甜点小人身上的衣服形状的过程中，一方面加深了他们对部分与关系的理解，另一方面让他们有机会探索同种图形的不同组合方式，从而提高他们解决图形问题的能力。

在“穿新衣1”和“穿新衣2“环节中，我采用了观察和理解的策略，引导幼儿学会观察图形的颜色和形状，激发幼儿对学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”。学习的效果和幼儿的学习兴趣紧密相关。因而教师要把创设良好的教学情境看作一项特别重要的教学任务，从而调动起幼儿的学习兴趣。正如叶圣陶老人所言，要让学生“高高兴兴地学，有滋有味地学”。为此，我在墙壁上贴上各式各样的七巧板拼贴图案，以一副副充满童趣的拼图把幼儿带进一个个童话般的七巧世界，并在他们面前摆上问题，让他们去解决，提高他们的创新意识，培养他们举一反三的能力。正如美国当代著名认知心理学家布鲁纳所认为的，直觉思维是采取跃进、超级和走捷径的方式来思维，有利于幼儿产生一种“顿悟”，产生一种前所未有的思考，而后投身于有趣味的动手实践。图形聚敛教学重视情境因素，就能更有效地提高幼儿的创新意识和思维能力，激活幼儿掌握技能和方法的热情和欲望，启迪幼儿的才智。

课堂上幼儿始终乐此不疲，兴趣盎然。整个教学过程充满情趣，幼儿在趣中悟，乐中学。图形板成为了幼儿动脑动手的“智慧板”。通过图形板游戏，可极好地发展幼儿的想象力，锻炼幼儿思维的敏捷性与灵活性。