会“打人”的孩子

案例背景：

小班幼儿刚入园不久，对集体生活还不太适应。自我意识普遍较强，在与人交往的过程中，往往以“利己”原则为先，这与家庭教育和年龄特征有关。

对于芊芊的任性和蛮横，老师不要急于定性。可以通过实例、故事、游戏等形式鼓励他，进行换位思考。尝试理解别人，让他想一想，如果别人对自己做这样的事，自己会不会生气。慢慢引导孩子学会站在别人的角度考虑问题。从而改变以自我为中心的想法。

案例描述：

又到了小朋友玩起游戏的时间。忽然雨婷坐在座位上大声的哭了起来，我们连忙跑过去，问怎么了，只见她边哭边指着手说：“芊芊打我。”只见她脸上被打红了。但见芊芊小朋友却若无其事，正在玩积木……然后我问芊芊为什么要打其他小朋友，他涨红脸说：“她…她…她抢我玩具。”刚说完他也哭了起来。

案例分析：

芊芊小朋友是个长相可爱的小男孩，在家爸爸妈妈爷爷奶奶非常宠爱他，促使他养成了自私，自我为中心的坏习惯，把什么玩具都归为己有，人家要玩，他就打，吓得其他孩子哇哇大哭。针对这种情况，我们经常与家长沟通，才发现原来该幼儿他要什么总是事事依着她，使他养成了自私，好攻击的心理。这样的孩子我们该采取怎样的教育呢？

案例反思：

1.老师应该重视教给幼儿交往的方式方法，增多幼儿交往的机会，提高他们的交往能力。

独生子女在家缺乏交往经验，所以在幼儿园，必须让在集体中生活的孩子学习集体交往的方式方法，增多幼儿交往的机会，提高他们的交往能力。不要因为孩子在自由活动、玩玩具时产生矛盾而总是高控制、高约束。孩子还是需要这些活动的。教师可以在活动前提出要求：“看谁是个友好的孩子！”“不要争抢！”“老师喜欢友好的孩子。”……教师也可以在幼儿发生矛盾时及时地教育和引导，告诉幼儿什么是对什么是错。对有进步的幼儿教师应及时地予以鼓励，同时也可以通过和家长沟通共同鼓励。这个方法在缺乏控制力的幼儿身上比较适用。作为家长也应该教育自己的孩子，在幼儿园不要攻击别人，如果有矛盾可以告诉老师，让老师来帮助你。特别应该杜绝教育孩子“别人打你你就打他”的情况发生。

2.教育应做好家长工作，使家长在幼儿发生矛盾时不偏袒自己的孩子，理解教师应该同时关爱每一位孩子的职业职责。

在小班作好家长工作是极其重要的，因为很多家长在送幼儿上幼儿园时，可能没有充分考虑到会有这样的困难。在家访时，我对小班家长进行了调查，有很多家长认为让孩子在幼儿园吃好、睡好、心情好是最重要的。在幼儿园会和小伙伴发生矛盾甚至常会“被欺侮”是他们预期不足的。这需要教师耐心地做工作。不能一味满足家长的口味，一味批评指责攻击他的孩子，向家长道歉的同时要让家长充分的理解：“毕竟他们都是才4、5岁的孩子，他们之间的交往行为、交往能力都有待提高。在教师眼里每一个孩子都是可爱的，也是需要时间让他们慢慢长大的。”

3.小班教育应该对幼儿更加细致地观察。

教师应该对幼儿进行细致的观察、指导以减少攻击性行为，特别对有攻击性的孩子可以在生活中多观察询问，以减少攻击性行为的发生。有的幼儿在受到攻击后并不告诉教师，所以在离园前教师应该对常发生此类事情的幼儿进行检查。比如询问、检查身体、颜面有无伤口……可以避免幼儿在园发生的攻击性行为对孩子造成的伤害，及时联系家长。同时也可以通过每天和他们的交谈、身体触摸，沟通教师、幼儿之间的情感。

反思：针对这样的情况，我们利用讲故事的形式，让幼儿知道幼儿园是个大集体，大家在一起都是好朋友，好朋友之间要友好相处，懂得分享。同时通过游戏培养幼儿必须勇敢、顽强、机智、果断、团结互助，幼儿的年龄特点设计了他们感兴趣的体育游戏，来促进自控能力的发展，如设计游戏"木头人"，目的是培养幼儿的反应能力，发展自控能力，方法为：教师背对幼儿念儿歌边向前走，幼儿跟随其后，念完儿歌后教师回头，幼儿迅速停止正在做的动作，并保持身体姿态不变，游戏中教师鼓励幼儿要尽量把坚持不动的时间拉大一些，对于自控较好的幼儿给予充分的肯定。再加上"过小桥"，让幼儿走过高25厘米的平衡木，刚开始时，幼儿走得很慢，有1/3的幼儿不敢过，我们鼓励"勇敢点"，并牵头他们的手，经过多次练习，幼儿基本都能独立、快速、顺利的走过平衡木，变得更能力，不怕困难了。通过游戏孩子们的自我控制能力增强了。

希望通过我们与家长的沟通，使家长认识到自我意识培养的重要性，家长以更积极的态度面对孩子，给孩子以良好的榜样，让孩子在模仿父母过程中，学会认识自我，评价自我，控制自我，形成了良好的自我意识。