教育叙事：妮妮，相信自己能行！

妮妮是一个看上去机灵可爱的女孩，有一双大大的眼睛，不过她的的眼神中少了些自信和坚定，更多的是疑惑，而且她极度缺乏安全感。每天入园时，妮妮总是会对奶奶说：“奶奶要第一个来接我”，她的眼神总是追随着老师，还经常会说一句：“老师我要跟着你”，她不愿意跟小伙伴们玩。

妮妮，你来试一试！

　　一天晨间锻炼时，妮妮和往常一样跟在我的身边。她牵着我的手，很专注地看着旁边小朋友玩“平衡板”的游戏。我明白妮妮的心思，她想玩这个新的游戏但又害怕，怕尝试新的游戏，怕自己不会玩，怕……种种顾虑左右着妮妮。我微笑着对妮妮说：“妮妮，你来试一试，我和你一起玩。”

　　我牵着妮妮走到“平衡板”的场地，我把她扶上平衡板，告诉她要膀子伸直，两脚分开站在平衡板的两头，左右摇晃。妮妮宁突然叫了起来；“老师我要下来，我不玩了”。我立即想到一个好办法，何不将这个游戏作为妮妮与同伴一起游戏的契机呢？于是，我请依依和妮妮一起玩，一开始妮妮有些不乐意，我说：“妮妮，试一试，我站在你的前面陪着你，这样你就可以看到我了。”妮妮和依依面对面站着，妮妮站在平衡板上，依依站在地上，她两只手抓着妮妮的双手，妮妮左右摇晃起来。玩着玩着妮妮高兴地笑了起来，可以看出此时妮妮是开心的。我对妮妮说；“妮妮你和依依交换着玩吧”，于是妮妮和依依轮流站在平衡板上玩起了平衡游戏。我的耳边传来了妮妮和依依清脆的笑声。利用妮妮宁想玩游戏和依赖老师的心理，我抓住契机，让妮妮在游戏的过程中体会了和同伴一起玩游戏的快乐，体验了成功。这也激发了妮妮以后与同伴一起游戏的兴趣。

　 妮妮，来玩吧！

　　每天，当妮妮来到幼儿园后，我总会请依依去邀请妮妮玩“平衡板”的游戏，妮妮也乐意和依依一起玩这个游戏，可见妮妮已经感受到这个游戏的乐趣了。过了几天后，我请不同的小朋友去邀请妮妮一起玩游戏。妮妮一开始还是不愿意和其他的小朋友玩游戏，这时我会牵着妮妮一起玩游戏，并在游戏结束后，和小朋友一起抱着妮妮说：“你很棒！大家都喜欢和你一起玩游戏。”

　　慢慢地，妮妮开始乐意和新的朋友一起玩游戏了，她的玩伴也越来越多。但每天妮妮还总是玩这一个游戏，如何让妮妮像喜欢玩“平衡板”游戏一样喜欢上其他的游戏呢？经过仔细的思考后，我最终选择了“运玩具”游戏作为切入点，因为这个游戏需要两个人合作完成，对妮妮来说比较容易接受。我让妮妮熟悉的玩伴去邀请她一起尝试新的游戏，妮妮接受了，在和同伴玩的过程中，小朋友教她怎么玩，她就按着同伴的要求进行游戏。看到妮妮有这么大的进步，作为老师，我真是无比地欣慰。

　　妮妮，大胆地去找自己喜欢的游戏！

　　小朋友们都特别喜欢自主性晨间游戏活动，因为在这个时间孩子们可以玩四个小班的任何一个游戏，一共有20个游戏呢！但对妮妮来说，这是一个很大的挑战：不熟悉的朋友，不熟悉的游戏材料……如何让妮妮大胆地去找自己喜欢的游戏呢？我一定要“谨慎”，不能“急于求成”脚步走快了，会让她退缩。就从她喜欢的“赶小猪”着手吧。

　　游戏之前，我和妮妮进行了沟通：“妮妮宁，你喜欢玩赶小猪的游戏吗？”妮妮听我说到赶小猪的游戏，眼中露出了兴奋说：“是的！”我看到了希望了：“妮妮，可是有赶小猪的游戏在小三班呢，明天我们俩一起去玩好吗？”妮妮的眼神黯淡下来，显得有点犹豫，没有点头也没有摇头，我没有去追问她。而是兴奋地说；“赶小猪的游戏很好玩哦！”

　　第二天晨锻时，我拿着一个赶小猪的棒子在小三班的游戏场地等妮妮，看到妮妮来了，我立即挥舞着棒子喊：“妮妮，到我这里来玩赶小猪！”妮妮也开心地挥舞着手臂说：“我来啦！”妮妮接过棒子，赶着小猪向前，一边赶一边说：“小猪小猪快快走”。也许这个技能是妮妮熟悉的，她显得特别自信，似乎忘记了周围的朋友是她不认识的。

接下来的几天，妮妮每天都会拉着我的手到小三班玩赶小猪的游戏，一个星期后，我对妮妮说：“你先自己去玩吧，别的小朋友也有困难，我帮助他们解决好问题就来。”妮妮也没有依赖我，自己走过去玩起了赶小猪的游戏。