《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径，而区域游戏是幼儿自由、自发和自主学习与发展的重要载体，这意味着幼儿在游戏中能根据自己的兴趣、水平和需要来进行活动。在区域游戏中教师给予哪些支持可以使幼儿更好的游戏？今天我们我们得到了答案，将学习的理论与实践相结合，尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点，满足幼儿自主游戏的愿望。2021年10月15日，天景山第一幼儿园有幸邀请了陈娟园长为我们开展了《支持性区域游戏的创设与指导》讲座。

陈园长首先对大家进行“头脑风暴”，我们在进行区域游戏的创设与指导中遇到那些困难？接着围绕“支持”二字对我们困惑的问题逐一进行解答。幼儿园游戏中儿童需要哪些“支持”？主要体现在环境的支持、材料的支持、教师理念的支持、方法的支持。通过理论联系实际的讲述方法，向教师们介绍了幼儿的学习特点和区域活动的定位。教师是幼儿学习和游戏的支持者、引导者、合作者，在区域活动中教师要与幼儿一起讨论，放手让儿童去策划。在区域活动中认真观察，区域设置是否合理，幼儿的游戏情况如何，材料是否能引起幼儿兴趣，发现问题要分析背后的原因，进行回应与调整。相信对我们接下来的工作有很大的帮助。

此外，陈园长结合新西兰的教育视频，详细而生动地解说儿童的七大天性，好游戏、好模仿、好奇、好成功、好户外、好合群、好被赞扬，深入幼儿的世界、认真解读幼儿的行为对游戏中的秩序，以及户外晨煅的组织提出一些先进的教育理念和游戏小妙招。从而使我们对孩子们有了更加深刻的认识和了解，收益匪浅！

此次学习在教师们热烈的掌声中结束了，可以看出此次学习的教师们兴趣浓烈。相信通过这次的学习，教师们在班级区域环境创设与指导的过程中运用先进的教育理念把游戏还给孩子，让孩子置身于快乐的生活和游戏之中！