在日常生活中，经常会遇到孩子说谎的现象，而对这个现象很多家长和老师都很苦恼。德国教育学家施鲁克教授认为，孩子第一次有意义的说假话是他成长过程的一个重大进步，孩子从某种意义上说，也是孩子渴望独立的一个标志，因此，家长、老师应平静的、坦然的面对孩子的撒谎，正确的引导幼儿摆脱说谎，让孩子在生活中真实的表达自己

乐乐是个好动的小男孩，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。可每当老师、小朋友指出他犯的错误时，他总是百般辩解，不愿意承认自己的错误。今给小朋友画画时，乐乐忽然向老师报告，值日生没发给他纸。老师询问时，值日生和他旁边的小朋友都说发给乐乐纸了。老师问：“乐乐，你把纸画坏了，为什么要说没发纸？”乐乐还是强调没发给他纸。老师又耐心地告诉他，如果直接向老师说明原因——是自己画坏了，老师不会批评，还会重新给你纸，但不能撒谎哦。乐乐听了还是不停地重复着“我就是没发到纸”，明显乐乐不愿承认自己错了。

我认为乐乐的这种行为已初步构成了“撒谎”，这类“撒谎”现象往往是由于恐惧心理所导致的。孩子知道自己做了不对的事情，为了逃避责任而编造谎言，这是他本能的自然流露，是一种心理应激反应。而滥施惩罚则是造成幼儿产生恐惧心理。从而导致撒谎的一个重要原因。比如，有的家长怕孩子变坏，常常不问是非曲直，训斥孩子；有的教师发现幼儿出现了错误，也不去分析、评判幼儿错误出现的原因、性质，就胡乱惩罚幼儿。因此，幼儿不愿意认错，也不敢认错。作为成人，不论是教师还是家长，处理这种问题的要领在于首先要反省自己给幼儿心理造成的影响，而不是严厉地指责孩子。

对于乐乐这件事，我觉得老师可以蹲下身来，微笑着把他抱到一边，轻轻地说：“老师最喜欢诚实的小孩了。你可是一个爱帮助别人的好孩子呀！好孩子也有做错事的时候，不过撒谎是最不好的行为。老师相信你一定会勇敢地承认错误，也会高兴地原谅你！你听，被你画坏的纸在鼓励你勇敢地认错呢！老师绝对不会批评你的！”接下来，老师可以耐心地用眼神来期待他勇敢地认错。在他认错之后，老师要给他一个甜甜的微笑，一句赞扬的话。相信，效果会很棒！

对于幼儿的说谎行为我们承认该如何对症下药呢？心理学家说，对于幼儿的无意说谎，成人不必过分紧张，严加训斥，只要在生活和学习上多关心他们，帮助他们分清现象和现实，巧妙引导和教育，加可以纠正。不过，对于有意说谎，父母和老师要引起注意，那么我们应该如何帮助孩子改掉说谎的毛病呢？

坚持耐心疏导，冷静对待

因此要为孩子创造一个民主、愉悦的心理气氛。在对待孩子的错误时，我们要静下来心来仔细分析孩子错误的具体情况，并给以适当的教育批评，做到爱而不漏，教面有方。当幼儿做错了事，我们不应该勃然大怒、打骂。这样不但不能使孩子心悦诚服，还会使孩子长生抵触情绪，为其说谎埋下种子。

帮助孩子区分现象和现实

幼儿经常会将现象与现实混在一起，明明是自己的愿望，却说的像真的一样。对于这种情况，成人应该满足孩子想象力方面的表现欲，鼓励孩子自编一些故事，或者经常与孩子玩假扮游戏，使孩子的想象力与创造力得到充分释放，并锻炼其语言表达能力，不应该一味地批评、指责，这会损伤孩子的创造力与想象意识，或者对孩子的表现听之任之，会使孩子习惯性地将想象的事情当做现实的事物，导致孩子缺乏理智感，为成长埋下了隐患。因此，在日常生活中，成人要注意告诉孩子什么是发生的、什么是想象的，应该充实幼儿的生活经验，借着参观、旅游、阅读登实际操作的机会，带领幼儿多看、多听、多接触不同的人、事、物。让孩子逐渐把现实与想象区分开，并引导孩子如何来表达自己的想象。

总之，在纠正幼儿说谎过程中，应当根据幼儿的心理特点，从关心、爱护幼儿出发。区别对待，耐心引导，绝不能简单粗暴，只有这样，才能有效纠正幼儿说谎的不良行为。

坚持正面教育，做孩子言行一致的榜样。

成人在要求孩子言行一致的同时，自己也要在日常生活中注意做到言行一致，诚实守信。对孩子或他人的承诺要认真履行，不能哄骗孩子，做不到的事情就不能答应孩子。如果成人真的是有事而不能履行对孩子的诺言，那么就要及时的跟孩子解释原因并道歉，以挽回不良的行为。