宝贝，别怕

因为超超特别的胆小，我暂时对他实施特殊的待遇：他喜欢坐哪儿就坐哪儿，培养其喜欢上幼儿园、喜欢老师、小朋友。针对他爱听故事的特点，经常向他讲述奇妙、有趣的故事，并在关键的地方停顿下来，请他帮忙说一句，引发他对教师的依赖感，并且敢于讲话。鼓励他与小朋友和老师交流，并且主动与他交谈，谈谈他身边的事情，让他有事情可以讲。同时，经常通过肯定、表扬的方式及时鼓励他，使他获得自信。

户外活动时，今天下午户外活动，老师带领小朋友在广场上做游戏，这是一个很简单的新游戏，主要是训练幼儿跑的能力，老师一边拍手一边说：“小孩小孩真爱玩，摸摸大树跑回来。”孩子们就纷纷跑开，摸一下目标再跑回来，可是超超却拉着老师的手站着不动。老师又说：“小孩小孩真爱玩，摸摸围墙跑回来。”超超依然不动，可是看见别人玩的很开心自己也高兴的笑了起来，老师问他：“为什么不去和别的小朋友一起玩？”他扭捏着身子不说话。

吃饭时，开饭了，今天的饭菜真的很香，两菜一汤，汤是菠菜丸子汤，老师给每个小朋友分了四个丸子，孩子们津津有味的吃起来，一会儿，吃的快的幼儿又来盛第二碗了，超超也盛上了第二碗，在米饭上还有几个丸子。靠在他旁边的卓卓用不容置疑地口气指着超超的碗说：“我吃那个丸子。”超超真的拿勺子舀到她的碗里，老师发现了，走过去问他：“你不愿意吃丸子吗。”他摇摇头撇起了嘴，眼泪都快掉出来了，旁边的小朋友说：“刚才超超碗里的丸子也是被她吃了的。”老师批评了卓卓，并把丸子还给了他。

上课活动时，老师组织音乐活动了，今天的音乐活动是教小朋友做律动，孩子们都站在原地很感兴趣的跟着做动作，忽然老师发现，站在第一排的超超和后面的乐乐推了起来，老师赶紧制止并问起原因，超超抹起了眼泪不说话，乐乐说：“他挡住我了。”原来他想到超超前面去。老师说：“你俩个子一样高，你到前面去又会挡着超超，你可以往旁边偏一下。”乐乐马上做到后面去了。

玩积塑时，老师让小朋友玩积塑了，这是孩子们最爱玩的玩具，孩子们开始发挥自己的想像，灵巧的小手很快插出了很多花样。老师边走边看，走到超超身边，发现他插了一个带翅膀的东西，就问：“你插了一架飞机吗，”他低声说：“不是，是大炮。”“大炮怎么会有翅膀呢？”旁边的小朋友都笑起来，老师制止了小朋友的笑声。“超超一定是插的会飞的大炮吧。”他不好意思的点点头。

一位教育家说过：“让每个孩子抬起头来走路。”也就是说要帮助孩子看到自己的能力，建立自信心，这是我们幼儿教师应该努力去做的。超超是一个性格内向，懦弱，羞怯的孩子，他喜欢与老师亲近，觉得与老师在一起又安全感，但不愿意与小伙伴游戏交往。在户外活动是，出现退缩行为。在于幼儿的交往过程中，表现很胆小。

当然超超也有它的优点，这可以从玩积塑活动中看出来，他想象力丰富，动手能力强。但不善于表达，教师已注意了尊重和保护幼儿的情感，不让别的小朋友嘲笑欺负他，但教师应引导和促进幼儿积极主动的参与活动，利用它的优点，逐步培养他活泼开朗，在集体中大胆发言的勇气。

家长不要太过溺爱，幼儿由于个性、气质、环境的不同，交往的水平也各不相同。在理解孩子的各种行为的基础上，针对幼儿现有情况及时鼓励、调整教育方法，尽快帮助幼儿适应幼儿园的生活。关注胆小幼儿，以正面引导鼓励为主，逐步培养其活泼开朗的性格

教师在组织活动时，往往首先想到的是孩子的安全，所以对调皮好动的孩子往往严加控制和管理，而那些老老实实不打不闹，不易出事故的孩子，老师的眼神很少停留在他们身上，更少有时间，与它们交流沟通。其实，每个孩子都有自身的优点，内向的孩子做事谨慎认真，自尊心强，教师应注意在批评孩子时不要一棍子打倒一大片，对胆小幼儿多采取鼓励的语言和眼神，引导他们参与到活动中去，并对他们的优点及时表扬，培养其自信心，使他们得到和谐发展。

2、《纲要》指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，一游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

教师应为幼儿提供在集体场合中发言的机会，让他说出自己的想法和体验。游戏时，允许幼儿按自己的意愿选择最熟悉、最感兴趣的内容作为游戏主题，可以集体玩、三五成群的晚，也可以单独的玩，教师丰富游戏主题，内容情节，为幼儿主动参与活动提供有利条件。

3、让家长参与到幼儿园的教育过程中来

充分发挥家庭教育的功能，家长可以和孩子一起商量：怎样主动的和别人一起玩？想和别人玩儿时应怎样说？可以告诉孩子一些具体的方法。又如，多让孩子讲讲在园内发生的事情，由于家长与幼儿谈话，幼儿不会存在紧张心理，所以比较容易接受。教师应做好家园互动工作，发挥家庭教育的最佳效果。