南京市教育学会“十二五”立项课题

《借形想象幼儿美术活动的实践研究》

----子课题《借形想象幼儿美术活动的实践研究现状调查与思考》的分析报告

3岁～6岁是培养幼儿绘画能力、动手能力的关键期，更是想象力和创造力发展的黄金阶段。因此，作为幼儿教育工作者，要特别重视孩子想象力的培养，为幼儿创设充分的想象和动手的空间。爱因斯坦把自己的成绩归功于想象力，他认为想象力比知识更重要。进入信息时代的今天，创造性想象的培养，已成为教育中不可忽视的重要课题。借形想象幼儿美术活动是我们幼儿园的一个园本课程，在美术活动中，我们将重点放在借形想象方面，从不同角度来启发和培养幼儿创新思维能力上，在同伴合作，共同互帮的过程中幼儿的创新思维能力不断得到提高，各方面能力不断增强。

传统的美术教育过份强调教师在知识、技能方面的传授、示范,教师以学科为中心，一味地把大量的描绘技法孤立地传授给幼儿，去“改变”幼儿，“塑造”幼儿，使幼儿的人格过早地开始了内在分化，并向知识，技能方面偏重，把美术教育的丰富性、多样性、综合性等同于一种单一性艺术训练，明显限制了美术教育在育人方面的重要作用，把每个幼儿呈现同样的风格，这是创新的大忌。而现代的美术教育，以培养幼儿创新、实践能力为目的，使他们学会学习，学会创造性表现，通过探索掌握初级美术语言，学会从多种渠道获得稳定与不稳定、静止与变化的各种知识，以美术带思维，从而得到生动、活泼、主动、全面和谐的发展。所以，在我园开展借形想象幼儿美术活动的开发与实践研究，是一项具有重要意义的工作。

在研究的过程中，我们采用问卷调查法，向全园教师及家长发放了问卷调查表，以此来了解教师、家长及幼儿对借形想象这一美术活动的技能的掌握情况，教师所带班级孩子的美术技能水平、家长对借形想象美术活动的了解程度、对孩子的期望和关心情况及家庭教育方式等等。我园共有26名教师，学历在大专及以上达88%，一周内教师所任教班级组织美术活动在2—3次；我园教师的美术教学经验都是通过专家指导积累的；幼儿园对美术教育还是非常重视的；教师们所带班级美术教育设施的创设条件还可以；我们也是通过绘画、手工制作、美术欣赏、美术游戏等形式来开展美术教育活动；通过调查了解到我园教师的教学活动的教学目标大都依赖于教参或是根据自己的能力、孩子的特长与兴趣制定目标。

孩子们非常喜欢美术活动。在家也能偶尔画画，对于“借形想象”这一美术活动我园的家长还是多少有一些了解的；在操作材料方面，孩子们还是以油画棒、彩笔、图画纸或卡纸为主，很少接触到亮金笔、宣纸等一些其他材料；家长们也一致认为美术活动对孩子智力思维及审美能力有帮助；家长也能经常关注孩子们的作品，对孩子们的作品给予“画得很有趣味有创意”等之类的鼓励的话语来评价；家长们也期望能让孩子们结合生活实践进行美术活动；但是家长和幼儿园老师交流时对孩子绘画方面谈得比较少，也有的家长希望做一些手工类的美术作品。

通过向我园教师和家长发放问卷调查，发现老师们和家长们不忽视美术教育，也不缺乏对美术教育重要性的认识，相反，还是比较重视这一方面的。那是因为我园自开园以来，一直以美术活动来彰显我园的特色，而且我园在“十一五”期间，主持研究的区级教育教学规划课题为《民间美术与幼儿美术活动生活化结合的实践与研究》已经顺利结题。在研究的过程中，我们发现孩子们对美术活动有着无限的创意及想象的空间，副副美术作品虽说透露着孩子们所特有的稚气，但那正是我们幼教者所想看到的，因为我们学会了用欣赏的眼光去看待孩子们的创作作品。正是如此，我们发现幼儿园美术活动中利用借形想象来开发孩子们的创造力是非常有意义的，在此基础上我们申报了“十二五”课题《借形想象幼儿美术活动的开发与实践研究》。但是我们在调查过程中也发现家长朋友们对于我们这一课题还不是完全明白，所以我们也将利用家长会、家长开放日或亲子活动向家长介绍我园的课题或开展相关的教学活动让家长亲身体验、观摩，感受到借形想象美术活动中的乐趣，让他们对我们研究的这一课题有具体的了解。也让家长重视起来，充分挖掘家长资源，更好地为课题的研究服务。

通过这次调查，我们发现我园教师们对于“借形想象”这一美术活动还需要多加强相关理论学习，因为幼儿园相关书籍也较少，老师们能只能依靠网络查找一些资料，但也毕竟是少量的，特别的教学活动少之又少，更多的还需要老师们自己根据本班幼儿实际情况来制定，因而生成的借形想象的相关课程还要多加研讨才能生成精品课。我们也将通过不同渠道购买一些有关这方面的书籍供教师们参阅，同时我们还将和上海米罗可儿美术培训中心联系，和有关专家进行交流，向同行们请教，积累更多的经验，更好地开展课题研究。

在今后的研究工作中，我们将为幼儿营造一个宽松、自由、和谐的创造环境氛围，这是让幼儿顺利进行美术活动的前提。让我们的孩子们一走进幼儿园就如同走进美的世界。在楼道墙壁上、走廊里、美工室，处处都布置上各种艺术品，让幼儿时刻融入美的世界，一进入幼儿园就能欣赏到艺术的无限想象创造力，体验到生活中的美。实验班的教师们将为孩子们开展不同形式的借形想象美术活动，使不同层次的孩子都能找到自己展示的舞台。让幼儿在这样的良好的艺术氛围中接受借形想象起到的潜移默化的影响和教育。我们还将从教学活动、区角环境、活动室环境这几个方面来探索借形想象的美术活动形式。从不同角度激发幼儿的创作兴趣，挖掘创作潜能，并渗透到各教学领域中，发展幼儿的想象力和创造力，尊重幼儿的个性，让幼儿在审美情趣的形成过程中得到良好的熏陶。