观察是一门艺术，记录是一种语言，分析是一种能力，知道是一种智慧，它们都是教师读懂儿童、走进童心的桥梁。基于课程游戏化背景，作为观察支架的“白描”蒋成为教师市级发转性评价工作的基础。

为了提升教师对幼儿游戏行为的观察、记录和案例分析能力。12月15日中午，开展了“有图有真相”专题教研活动，活动采用“理论+实践练习”的模式进行现场练兵，增强了教研活动的实效性。

巧用白描——理论巩固

活动从什么是白描？为什么要白描？怎样白描？三个问题的抛出展开了此次教研活动。

钱园长结合大家的观点，提炼出了白描记录中教师应避免使用的词汇，白描记录的观察要点及注意事项。如：在白描记录中，我们应该避免使用“我认为、我觉得、他不善于、他看上去显得"等主观词汇。应多运用“我看到他，我听到他说……；我们观察到一种关于…；他经常选择……"等词语。这样更加便于大家理论知识的巩固和撰写观察记录时的实际运用。

案例分析——交互诊断

理论回顾后，老师们结合具体的幼儿游戏记录进行了分析和探讨，对其中的内容是否为白描记录进行了“诊断”，找出有关“白描”记录的客观记录，也发现了很多教师习惯性记录的主观内容。

案例实践——现场练兵

为了让老师对“白描”的运用理解更加透彻，真正将“白描”落到实处，结合幼儿游戏视频案例，运用“白描”的记录方式进行了现场练兵实践。老师们通过整合自己和同伴的记录，分析了“白描”手法的实际运用，积累了一些白描记录的方法，同时也达成了对幼儿观察的共识，那就是通过白描记录能让老师更主动、更全面、更贴近幼儿、更专心地观察幼儿。

研讨提升——共促成长

  蒙台梭利说过：我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。通过本次实践活动，全体教师进一步明晰了运用”白描”记录幼儿游戏的关键点，为游戏活动的成功反思与客观评价奠定了基础，“巧用白描”让观察记录更真实、更具体、更有效。了解是理解的基础；了解幼儿是教育幼儿的基础；认真、高质量的观察，让老师们看到儿童的存在、儿童的价值。做一名会观察的教师吧！